溫江和盛鎮(zhèn)初三補(bǔ)課班價(jià)格

溫江和盛鎮(zhèn)初三補(bǔ)課班價(jià)格

初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)、用好課本的習(xí)慣?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，我們要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清。要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，經(jīng)常進(jìn)行章節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)時(shí)要把課本的整個(gè)體系通過目錄認(rèn)真看，各部分不能割裂開。

教學(xué)事情完成情形一學(xué)期來，努力介入上級(jí)主管部門和學(xué)校組織的種種營業(yè)理論學(xué)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)加入團(tuán)體備課，條約課西席一起研究每節(jié)課的特點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)，找出對(duì)應(yīng)的突破點(diǎn)，力爭(zhēng)讓每節(jié)課都收到最為知足得效果、這學(xué)期我們同科西席之間睜開相互學(xué)習(xí)的流動(dòng)，每小我私人至少講兩節(jié)校內(nèi)果然課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并相互輔助配合獲得了提高。在做好本職事情的同時(shí)，還努力加入上級(jí)部門組織的教學(xué)鉆研流動(dòng)或聚會(huì)，并認(rèn)真作出條記，作出評(píng)價(jià)，做到了在學(xué)習(xí)中提高，在流動(dòng)中學(xué)習(xí).

缺乏恒定、清晰、強(qiáng)力的高考奮斗目的:“我想考上大學(xué)”、“我想考上某所學(xué)?！敝徊煌馐且环N籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目的，對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大，初三、高三總溫習(xí)中，更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、詳細(xì)的高考目的牽引自我潛意識(shí)去起勁，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的重重難題。確立強(qiáng)力的高考奮斗目的。

不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。